Después de taaaaanto
tempo sin novedades, hoy traemos un nuevo juego, al estilo del Embotellamiento.
De esta vez, el juego contempla el vocabulario de los deportes, así que el
nombre no podría ser otro: Sedentarismo. Je, je, je.
El juego está compuesto
por 33 tarjetas (16 con fotos de algunos deportes; 16 con el nombre de ese
deporte; y 1 tarjeta sin pareja, la del sedentarismo)
y puede ser jugado por un grupo de hasta 8 personas.
La forma de jugar es muy sencilla. En primero se debe distribuir las tarjetas
entre los jugadores para que intenten formar las parejas (una tarjeta
con la foto de un deporte y una otra con el nombre de ese deporte). Luego, uno
de los participantes empieza el juego tomando una tarjeta del jugador a su
izquierda (¡¡¡sin verla!!!). El objetivo es formar todas las parejas sin quedarse con ninguna tarjeta en las
manos. Pierde el que se quede con la tarjeta del embotellamiento.
El "PATACÓN" o "TOSTÓN" es un plato popular en muchos países latinoamericanos. Consiste en trozos de plátano verde, machacados y fritos hasta que estén dorados y crujientes.
Se puede servir como entrada acompañado de ají o alguna salsa, o como acompañante para una gran variedad de platos, como el ceviche.
¿Quieres probarlo? Abajo te compartimos la receta:
INGREDIENTES:
2 plátanos verdes
Sal al gusto
Aceite para freír
MODO DE PREPARACIÓN:
- Pelar los plátanos y cortarlos en rodajas gruesas.
- Calentar el aceite a fuego medio en una sartén.
- Freír los plátanos hasta que estén amarillos. ¡No dejar que se doren!
- Retirar los plátanos y aplastarlos con cuidado para que no se despedacen.
- Empolvorar las rodajas con sal u otros condimentos y dejarlos enfriar por algunos minutos, hasta que estén listos para freír por segunda vez.
- Calentar nuevamente el aceite a fuego alto y freír el patacón hasta que los dos lados estén dorados.
- Retirarlos y colocarlos sobre toallas de papel para absorber toda la grasa.
Para iniciar esta sección sobre literatura quiero compartir contigo una pieza elaborada por mis alumnos de nivel A1 después de la lectura del cuento La luz es como el agua. Te contaré un poquito sobre cómo surgió esa idea...
El semestre pasado decidí trabajar un poco de literatura en mis clase de ELE. Llevé esa idea para un grupo que estaba empezando el curso de español y de pronto la aceptaron. Empezamos haciendo la lectura de cuentos cortos del Realismo Mágico, que los fue cautivando de a poquitos. Así que después de hacer la lectura de algunos de los 12 cuentos peregrinos, del colombiano Gabriel García Márquez (nuestro querido e inolvidable Gabo), nos surgió la idea de elaborar una pieza que sería presentada en el 2º Sarao del Proyecto Casas de Cultura en el Campus, realizado en noviembre de 2014 (haz clic aquí para ver una otra idea que desarrollé con un grupo de alumnos el año de 2013 para la primera edición de ese evento). Para eso, decidimos hacer una relectura del cuento La luz es como agua, usando el contexto en que vivimos para ello.
¡Espero que te guste! Hasta la próxima.
PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN...
Como la pieza fue una relectura de la obra de Gabriel García Márquez utilizamos como contexto nuestro país y más específicamente la región en la que vivimos, el Noreste de Brasil. Para una mejor comprensión de la obra dejo abajo algunas explicaciones sobre el lenguaje, las ropas y el ambiente escogido para la escena.
La
pieza está dividida en tres partes: la primera es una breve explicación
sobre el Realismo Mágico; la segunda es un poema escrito por mí para
explicar quién fue García Márquez y qué haríamos en la pieza -
el poema está en portugués para que todos los que participaron en el
evento pudieran comprender mejor la escena, es importante resaltar que
el lenguaje y el traje utilizados en ese momento son muy típicos del sertão del Noreste de Brasil; y la tercera es la pieza escrita por mis alumnos.
La historia pasa en el sertão del Noreste de Brasil, una región marcada por la sequía y la pobreza. En esa región, así como en muchas ciudades campesinas en todo Brasil, es común escuchar relatos fantásticos de hechos que acontecieron con un vecino o alguien próximo, a quien todos conocen, pero nadie se atreve a preguntar sobre la veracidad del hecho. Hicimos una comparación entre esos relatos y el Realismo Mágico, cuyo principal exponente es el colombiano Gabriel García Márquez. En la pieza, tres vecinas chismean en la puerta de casa sobre lo que aconteció con los parientes de una otra vecina, que viven en San Pablo (aquí ellos hacen un chiste refiriéndose a una seria crisis que están viviendo en esa región actualmente debido a la falta de agua). Mientras las vecinas hablan la historia de Gabo va ganando vida al lado.
Como el Noreste de Brasil representa, más que una región, una cultura propia de la gente que vive allí, decidimos mantener el nombre original en portugués, Nordeste, así como la expresión sertão, inexistente en el español.
UNA CURIOSIDAD MÁS...
Al final de la pieza una de las alumnas dice una expresión creada por el escritor nordestino Ariano Suassuna en una de sus obras más conocidas, "O auto da compadecida". La frase não sei, só sei que foi assim (en español "no sé, lo que sé es que fue así") era dicha por uno de los personajes, un estafador que vivía contando mentiras para alcanzar sus objetivos, en varios momentos de la obra.
Hoy te comparto un juego que elaboré para trabajar el vocabulario de los espacios urbanos (tienda, plaza, carnicería...): Embotellamiento.
El juego está compuesto por 63 tarjetas, 31 con fotos de tiendas y lugares públicos y 31 con las descripciones de esos lugares. Hay una tarjeta sin pareja, la del embotellamiento. Este juego puede ser jugado por un grupo de hasta 15 personas.
Para jugar es muy fácil: basta distribuir las tarjetas entre los jugadores para que intenten formar las parejas (tarjeta con foto de un espacio urbano y su descripción). Luego, uno de los participantes empieza el juego tomando una tarjeta del jugador a su izquierda (¡¡¡sin verla!!!). El objetivo es formar todas las parejas. Pierde el que se quede con la tarjeta del embotellamiento.
En este post te comparto una actividad que elaboré para enseñar a mis alumnos cómo se llaman los objetos que existen en nuestro salón. ¡Espero que te guste!
Sé que no es tarea fácil trabajar con jóvenes, principalmente a la edad de los 13 años, que es cuando los ánimos están a flor de la piel y se trasforma en una "misión (casi) imposible" tener su atención - y en cima si es para tratar de un contenido gramatical. Debido a esos motivos hoy comparto una actividad diferente que realicé con un grupo de jóvenes: un "rompecabezas temático". ¿Pero qué sería un "rompecabezas temático"? Explico...
Hay un sitio llamado Bitstrips en el que es posible crear caricaturas y cómics como estos que subo al Blog. Así que, con el objetivo de trabajar la apócope de una manera más sencilla e interactiva, he creado una imagen explicativa sobre el tema, con algunos ejemplos de palabras que sufren apócope.
De esa manera, empecé la clase diciéndoles que para descubrir cuál sería el tema que veríamos en ese día tendrían que montar el rompecabezas. Se pusieron bastante curiosas ("curiosas" porque este es un grupito compuesto apenas por mucachas) para descubrirlo y empezaron a juntar las piecitas. Cuando estaba ya todo listo, leímos lo que estaba escrito e hicimos algunas explicaciones y actividades sobre el tema.
Sé que la idea es bastante simple, pero tuve un resultado muy significativo con mi grupo. Espero que te haya gustado. Abajo comparto las fotos que tomé mientras jugaban y después cómo se quedó la imagen.
Hoy quiero compartir contigo una propuesta de actividad que realicé con mis alumnos de nivel intermedio: un maratón de juegos. La idea surgió a partir de una conversación con una amiga cuya maestra de matemáticas, con el objetivo de incentivar el interés por la materia, pidió para que los alumnos prepararan juegos educativos sobre los temas estudiados durante el curso. Hice algunas adaptaciones ¿y sabes qué? ¡El resultado fue bue-ní-si-mo! Por lo tanto, hoy te contaré cómo organizamos y desarrollamos el maratón y en los siguientes posts subiré los juegos preparados por mis alumnos. ¡Espero que te guste!
En un primer momento, separé a los alumnos en grupos de tres integrantes. Cada grupo se quedó responsable por un tema estudiado durante el semestre (en nuestro caso, los verbos en condicional y en los pretéritos indefinido e imperfecto, y los vocabularios de actividades de ocio y expresiones para dar y pedir consejos). El objetivo principal fue crear un juego educativo que pudiera ser usado para poner en práctica lo que aprendimos sobre los temas propuestos. Las ideas fueron de las más diversas, desde juegos de mesa y bingo hasta juego de rol (juego de interpretación de papeles o, su original en inglés, RPG).
Después de imaginar cómo sería el juego, solicité la escrita de las instrucciones. Como estábamos aprendiendo a dar consejos con impersonalidad, pudimos unir "lo útil a lo agradable", je je je. Esas instrucciones fueron y vinieron unas cuantas veces. Correcciones y alteraciones después, llegamos a la versión final. Nos faltaba entonces la preparación de los juegos. Se reunieron en sus casas y en la propia Universidad para prepararlos (véanse las fotos abajo) y, el último jueves, nos encontramos para que pudieran presentar sus juegos y divertirse un rato.
Sé que a veces el tiempo es corto y realizar una actividad así tarda un poco. Pero puedo garantizarte que sí vale muchísimo la pena. Espero que mi aporte te sirva de algo y que adaptes y compartas la idea. ¡Pero no te olvides contarme cómo te fue! ;)
Abajo te dejo algunas fotos del Maratón y, próximamente, las instrucciones y fotos de los juegos creados por mis alumnos. Un fuerte abrazo y hasta la próxima.
Hoy quiero comentarles sobre una actividad que fue realizada con mi grupo de nivel B1 para estudiar los Adjetivos de Carácter.
Como todos conocen al Chavo del 8, preparé ocho láminas con las fotos de algunos de ellos: el Chavo, la Chilindrina, Quico, la Bruja del 71, Don Ramón, Doña Florinda, Señor Barriga y Profesor Jirafales. Los dividí en parejas y pedí a que vinieran adelante y escribieran algunas características de ellos en portugués. Pasado eso, ellos se sentaron y les pedí a que buscaran en el diccionario cómo se decían aquellas palabras en español. Así, tendrían que venir adelante nuevamente y traducir el mayor número de adjetivos que consiguieran.
Cuando lo terminaron, averiguamos cada palabra que escribieron y, para motivarlos un poco más, para cada traducción correcta la pareja (o el grupo) ganaba un punto. Al final el que tuviera más puntos ganaba un brindis.
Fue una actividad divertidísima que pudo motivarlos a aprender nuevas palabras, además de incentivar el uso del diccionario. Creo que puede ser adaptada y usada en diversas situaciones.
Espero que mi aporte les haya sido útil y les sirva para sus clases. Abajo siguen las fotos que tomé mientras hacíamos la actividad:
¡Hola a todos!
Hoy les dejaré una versión práctica (y adaptada para clases de Español como Lengua Extrajera) del famoso Juego de la vida. Con él se puede trabajar el Pretérito Indefidino.
Abajo están el juego y las instrucciones.
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 20 personas
EL JUEGO CONTIENE:
- 80 tarjetas (60 con hechos y 20 con profesiones)
INSTRUCCIONES:
En primero se debe entregar las tarjetas con los hechos a todos los participantes hasta que no reste ninguna. Después, se entrega una con la profesión. Uno puede recibir más de una profesión si hay menos participantes.
El siguiente paso puede ser hecho de varias maneras, todo depende de la imaginación y del enfoque que quiera dar el maestro. Aquí les dejo algunas opciones:
* Pedir a que cuenten su historia (de acuerdo con los hechos que hayan recibido en sus tarjetas);
* Solicitar una redacción (aquí podrían inventarse un nombre, fecha y local de nacimiento etcétera).
Si alguien lo hace de manera diferente que lo escriba en forma de comentario para que compartamos experiencias e ideas.
¡Bueno, espero que les guste! (:
Nos vemos pronto (¡y les prometo que de esta vez no me tardaré tanto en subir algo acá!)
Hoy comparto una sugerencia de actividad de repaso que puede ayudarte en los días sin mucha inspiración: el remate de frases. Esta es una de aquellas ideas para trabajar con grupos diversos, sin límite de edad o número de alumnos. Para los más tranquilos o agitados, el efecto es el mismo: una clase MUY divertida.
Debes elaborar previamente una lista con 10 frases en las que encajas los contenidos trabajados durante el curso. Pero atención,cinco de estas frases deben contener algún error (piensa en aquellos detalles que tus alumnos siempre se confunden y que sea importantes revisar). Si tienes la posibilidad, imprime una copia para cada alumno. Si no, puedes escribir en el pizarrón antes de empear la clase.
Ya en el salón, separa a los alumnos en grupos (con tres o
cuatro personas) y entrégales el papel con las frases (o pídeles que las copien en sus cuadernos). Puedes preguntarles si saben qué es un remate o si ya han participado en alguno, y luego explícales que participarán en un
remate de frases, para el que cada grupo podrá gastar una cantidad en dinero (utiliza la creatividad para escoger el nombre de la moneda y compartir una cantidad igual para cada equipo) comprando las frases que crean
estar correctas. Explícales que al final del remate será vencedor el equipo que compre más frases
correctas y gaste menos dinero, por eso deben comprar apenas las frases que consideren correctas.
Déjales un tiempo discutiendo con el equipo cuáles frases creen que están correctas. Pasado unos minutos, es
hora de empezar el remate... Anuncía la primera frase y da un valor - aquí también puedes utilizar la creatividad. Haz lo mismo con las demás frases, hasta que todas sean compradas (y si los equipos dejan de comprar alguna no hay problema).
Al final, pide para que hagan las cuentas e informe cuánto han gastado (no se
puede olvidar que cada uno tiene un límite) y empieza a corregir frase por frase. Al final, es momento de averiguar qué equipo ganó el remate.
Es una actividad que me gusta mucho. Pero te advierto: no planees nada más para esta clase porque al final no queda tiempo para otra cosa. Je, je, je.
Abajo comparto un modelo que utilicé para revisar los verbos en presente de indicativo. ¡Espero que te guste! (:
¡Hola, gente! Hoy les subiré un jueguito para usar lo que aprendieron de Condicional (si no se acuerdan, aquí tenemos una explicación sobre este tiempo verbal). El juego está compuesto de algunas fichas con una suposición y preguntando qué harían si les pasara eso (ej.: Qué harías si encontraras un monstruo). Pueden jugarlo con los colegas de clase. Las tarjetas son solo una idea... Creo que resultará muy divertido si usan la imaginación. Cada uno dice una situación bien absurda para que el compañero de la izquierda (por ejemplo) diga qué haría si le pasara eso. ;) Espero que les guste! Hasta la próxima y... a divertirse! :D
¡Hola a todos! Hoy les dejaré una actividad para divertirse mientras estudian español. Es un autodefinido (un crucigrama en el que son dadas las definiciones de las palabras que deben ser usadas para rellenar las plantillas), en este caso, de verbos en Presente de Subjuntivo. ¡Espero que les guste y que se diviertan mucho! ;) Abajo está el autodefinido con las respuestas, ¡no más para AVERIGUAR las respuestas! jeje Profes: Esta tarea puede ser usada en el aula o como una actividad de repaso para que los alumnos hagan en sus casas.
Hoy les dejaré unosslides que he preparado
para mis alumnos. Estábamos estudiando el Subjuntivo y surgieron algunas dudas,
que son muy comunes cuando se trabaja con los verbos: ¿Cómo se conjuga? ¿Por qué un verbo es
irregular? ¿Qué
es el radical?
Eso me motivó a preparar esta
clase explicando desde el principio (qué es un verbo, qué es el radical, la
desinencia y la terminación) hasta llegar al Presente de Subjuntivo.
Claro que, en nuestra lengua
materna, ya todos lo sabemos. Todos sabemos reconocer un verbo y conjugarlo en
el tiempo verbal correcto. Pero eso lo hacemos "en el automático", no
pensamos antes de conjugar un verbo o usar algún tipo de vocabulario. Cuando empezamos a
aprender una segunda lengua se nos hace un poco difícil entender el porqué de
mucha cosa, principalmente relacionadas a la gramática. Con el tiempo, obviamente
lo empezamos a hacer automáticamente, sin parar para conjugar mentalmente
determinado verbo o traducir una palabra. Hasta llegar ahí, es necesario que
haya un esfuerzo mayor para entender cosas básicas de nuestra lengua para que
así podamos comprender lo que estamos aprendiendo.
Eso es. Espero que les guste. Creo que le pude aclarar algunas dudas de mi grupo, espero que les pueda ayudar
a aclarar las suyas y a darles una idea de cómo hacerlo con
sus grupos.
Saludos a todos, y ¡hasta la próxima!
(El video abajo está en uno de los slides, es una ilustración de cómo quitar el radical y añadir la desinencia)
Una buena manera de empezar (o repasar) el vocabulario de la familia es hablando de las familias más famosas del mundo. ¿Sabes cuáles son? Pues, yo he preparado algunas imágenes con el nombre de los integrantes de ellas y, claro, el título de la serie/dibujo/película de la que hacen parte. Mi sugerencia es separar a los alumnos en parejas y pedirles a que platiquen un poco sobre la familia que les toque hablar. Si la conocen, quién es el padre, la madre, el hijo (a) etc. Después, la pareja comentaría un poco sobre la familia de la imagen para todos del grupo, sin que ellos sepan de quiénes hablan. Así que ellos podrían intentar adivinar qué familia es. Aquí les dejo las imágenes:
¿Qué les parece? Si alguien tiene otra idea de alguna actividad o alguna familia famosa, que la comparta con nosotros. ;) Bueno, espero que les haya gustado. ¡Nos vemos muy pronto! ¡Saludos y hasta la próxima!
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